Umělá inteligence se v posledních letech stala běžným pomocníkem studentů. Dokáže vysvětlit matematický příklad, pomoci s textem nebo odpovědět na otázku. V newyorských veřejných školách teď ale její používání dostane jasná pravidla. Starosta Zohran Mamdani a školský kancléř Kamar Samuels oznámili roční zákaz generativní AI pro děti od předškolního vzdělávání až do osmé třídy.
Opatření začne platit ve školním roce 2026/2027 a dotkne se téměř 600 tisíc žáků. Zákaz se vztahuje na software, ve kterém s generativní AI pracují přímo studenti. Takzvaní companion chatboti, kteří mají simulovat osobnější komunikaci či vztah s uživatelem, budou zakázáni ve všech ročnících. „Děti potřebují učitele a lidský kontakt, aby se mohly učit a rozvíjet. Potřebují získávat dovednosti společně se svými vrstevníky, budovat vztahy s pedagogy a samy se potýkat s obtížnými problémy,“ vysvětlil Mamdani. Podle něj technologické společnosti vytvářejí dojem, že používání AI při vzdělávání malých dětí je nevyhnutelné a nezbytné. „My to tak nevidíme,“ uvedl.
Pro středoškoláky budou pravidla jiná. Maximálně 50 tisíc z nich se bude moci zapojit do pěti pilotních programů, ve kterých budou vybrané AI nástroje používat pod dohledem vyškolených učitelů. Všichni středoškoláci zároveň dvakrát ročně absolvují 45minutové lekce o umělé inteligenci. Naučí se, jak AI funguje, jaká má rizika a jak může ovlivnit jejich budoucí zaměstnání.
Součástí nových pravidel jsou také omezení času před obrazovkami. Pro žáky třetích až pátých tříd město doporučuje maximálně 30 minut individuálního používání obrazovek denně, pro šestou až osmou třídu 45 minut. Výjimky z omezení AI budou možné například u asistenčních technologií pro děti se zdravotním postižením nebo u některých programů zaměřených na informatiku. Učitelé budou moci umělou inteligenci nadále používat například při plánování výuky.
Zákaz je zatím stanovený na jeden školní rok, kdy bude skupina složená ze studentů, rodičů, pedagogů, odborníků a dalších zástupců vyhodnocovat jeho dopady i výsledky středoškolských pilotních programů. Na základě těchto zjištění pak vzniknou doporučení pro další školní roky. „Inovace neznamená více technologií,“ uvedl Samuels s tím, že technologie má podle něj podporovat vzdělávání, a ne mu překážet.
